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基于化学核心素养的优课设计研讨 ——济南市高中化学“面对面”培训暨山东省实验中学化学教研活动(五)

[日期:2017-12-25] 来源:  作者: [字体: ]

世界杯竞猜 www.wakingteam.com   2017年12月13日,济南市高中化学“面对面”培训在省实验中学实验科苑二层多媒体教室举行。此次培训由教研组长许文老师主持,济南市教研院化学教研员盛连蔚老师主讲。省实验教导处丁兆华主任、于永水主任、张家鹏主任及化学组全体教师、市区兄弟学校部分老师、各区县代表共同参加。
  培训共有两个环节,先是由本校高一组李鑫老师为大家展示一节基于“核心素养”培养的新授课,再由盛连蔚老师主讲《基于学生核心素养发展的化学优课设计》。
  第一环节:李鑫老师展示课《硝酸》
  李老师先是用一段贯穿了硝酸性质的精彩陈述,引发学生兴趣和好奇心,然后,提供给学生一则关于硝酸泄漏事故处理的案例,并充分利用案例,抛出问题组,层层深入、激发探究欲望。
  在探究硝酸强氧化性时,李老师引导学生利用已有知识氧化还原反应进行分析、推测,从宏观现象、微观辨析、符号表征(方程式)三个维度进行分析,体现了对学生辩证思维的培养。李老师还对课本实验进行了大胆创新,利用针筒改进实验装置,避免了污染;运用直播技术,将微型实验放大并同步呈现在投影上。在教学中,李老师还引导学生对实验方案进行批判、评价,体现了对学生科学精神和环保意识的培养。在课堂尾声部分,李老师通过介绍硝酸的应用,引导学生将知识运用到生活中;通过介绍化学家波尔?;づ当炊鹬式闭碌墓适?,带领大家体会化学家的智慧与爱国情怀。这既回扣了课堂引入部分,又进行了升华,使整节课浑然一体。
  课后,教导处丁兆华主任进行了评课。丁主任认为,李鑫老师的这节课不论是各教学目标的实现,还是核心素养的落实,都非常到位。首先,课堂由事故处理开始,到探究过程中的实验设计,再到污染物的处理,既体现了科学精神,又培养了学生的社会责任。第二,通过对外在现象的观察、对反应本质的推理及方程式的书写,将宏观辨识与微观辨析紧密结合在了一起。第三,通过对物质变化的学习,培养了学生的变化观念与平衡思想。第四,将氧化还原知识与硝酸的性质探究相结合,同时回顾了还原性物质,这体现了对学生证据推理、模型建构与认识的培养。最后,课堂上的改进实验,既实现了清楚展示、避免外在物质干扰,又体现了科学精神与创新意识,对学生和听课的老师们有着学术上的启发和帮助。
  第二环节:教研院盛连蔚老师主讲培训讲座
  盛老师高度评价了李鑫老师的展示课,并为大家做了主题报告《基于学生核心素养发展的化学优课设计》。
  盛老师首先向大家介绍了化学学科核心素养的提出背景与内涵。高中化学学科核心素养反映了社会主义核心价值观下化学学科育人的基本要求,全面展现了学生通过化学课程学习形成的关键能力和必备品格。“关键能力和必备品格”就是学生在利用所学化学知识,处理和解决陌生情境下的复杂问题时所体现出的。高考试题就是在真实、陌生的情境里,设计复杂的问题,考查学生知识和能力,同时体现了对素养的考查。
  紧接着,盛老师结合李鑫老师展示课的各个环节,具体阐述、分析了化学学科核心素养的五个维度,包括“宏观辨识与微观探析”、“变化观念与平衡思想”、“证据推理与模型认知”、“科学探究与创新意识”、“科学精神与社会责任”。盛老师指出,要关注每个维度的四个水平要求,构建新的评价体系。要关注“证据推理与模型认知”的前期工作——甄别与遴选,要引导学生从大量证据、信息中找到关键的、正确的证据。要关注思维模型的构建,如对物质性质的认识,要从分类的思想、氧化还原化合价的角度进行思考。要关注对学生批判式思维的培养,激发创新意识,提高创新能力。
  最后,盛老师为老师们例举了落实核心素养的几条措施:一是深刻领会化学学科核心素养内涵,科学制订化学教学目标;二是准确把握考试、评价建议,合理选择和组织化学教学内容;三是充分认识化学实验的独特价值,精心设计实验探究活动;四是创设真实问题解决情境,促进学习方式转变;五是实施“教、学、评”一体化,有效开展化学日常学习评价;六是增进化学学科理解,提升课堂教学能力。
  两个半小时的培训不知不觉间就结束了,老师们还沉浸在对“核心素养”落实的讨论和思考中?;毓苏獯闻嘌?,李鑫老师精彩的展示课既体现了个人素养,又体现了其背后山东省实验中学化学教研组的强大。丁主任对展示课到位的点评和盛老师对落实“核心素养”准确的解读,也为老师们将来的教研教学工作指明了方向。这种理论联系实际的培训方式深受老师们的欢迎?;аЭ埔恢笔羌媚细咧薪萄е幸恢煌怀銮看蟮耐哦?,希望这样的教研活动能够多组织、多研讨,碰撞出更多火花!(杨晶)


 

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