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体验,学习活水的源头 ——记山东省实验中学国际部主题教研活动系列之三

[日期:2018-01-15] 来源:  作者: [字体: ]

世界杯竞猜 www.wakingteam.com   12月12日,山东省实验中学国际部特举行了本学期第三次教研活动。此次活动由AP生物外教Daljeet Kumar主讲,主题为“学习圈理论、技能及构建主义学习理论” (Learning Cycle Skills and Constructivism)。国际部全体中外教和班主任老师一同参加了此次活动。
  学习圈理论由美国社会心理学家、教育家大卫•库伯(David Kolb)提出,首见于1984年《体验学习:体验——学习发展的源泉》一书。大卫•库伯认为学习是一个循环往复的“学习圈”,并把体验学习阐释为一个体验循环过程(Learning Cycle)。几十年来,学习圈理论对美国教育教学产生深远影响。
  国际部外教把多年美国教学的经验引入中国课堂,倡导学生从体验入手,反思经验,进而抽象升华,最后主动运用。经过六年的实践和改进,对于学生能力、素养的提高起到了潜移默化的作用。
  本次教学可以说是对上述实践的反思和升华,也是老师们在教学中主动实践“学习圈”理论的范例。
  活动伊始,主讲老师让所有教师从how、what、why和what if四类疑问词中选择一个,写下自己对本次教研活动的期待。Daljeet老师简要介绍了学习圈理论。该理论四个适应性学习阶段构成,包括具体经验(Concrete Experience),反思性观察(Reflective Observation),抽象概念化(Abstract Conceptualization)和主动实践(Active Experimentation)。Daljeet老师还精心准备了不少“干货”,都是他在课堂上开展的相关教学活动,如个案学习(Case Studies)、实验(Experimentation)、实地考察(Field Trips)、概念图式( Concept Map)。主讲人还介绍了如何对学生的学习效果进行评估。与会老师兴致很高,会场气氛热烈。
  通过本次教研活动,老师们不仅对学习圈理论的相关知识有了更加深入和全面的了解,同时也更加系统地掌握了构建主义教学理论的具体应用,对今后教学工作的开展将大有益处。


 

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